當孩子會問問題 問題已解決一半-李遠哲

當孩子會問問題　問題已解決一半-李遠哲

本篇文章摘自： 商業周刊第 1028 期

 

五月底，剛從約旦參加完國際會議回台的諾貝爾獎得主、中研院院士李遠哲接受本刊專訪，因為在他眼中，如何教育出會解決問題的學生，放棄訓練學生當一個熟練考試機器的議題，是一個非常重要的課題。

 

在他眼中，越來越稀少的自然資源，將逼使經濟發展必然走向創新和知識密集的路，但台灣的教育改革仍無法讓學校和家長放棄訓練學生考試的想法，為培養新能力做準備，在專訪中，他從他的經驗和觀察，提出對新知識經濟時代下該如何教育學生的觀點，以下為李遠哲口述內容：

 

談到我們該如何訓練能在知識經濟時代創造未來價值的知識工作者，我有一件事情要澄清：到目前，很多人搞不清教育跟訓練的差別。

 

通常我們講訓練，是經過重複的操作，能把事情做好，這叫訓練。我們在訓練一個人的時候，是把已經知道的東西，讓他繼續操作。教育是教學生解決還沒有解決過的問題，訓練是把人類已經知道的東西，把它做得更快，這是不一樣的。

 

我們教育界的人，還是沒有搞清楚，教育和訓練是不一樣的東西，教育是教年輕的一代解決未來的問題。

 

壞的教育：教學生解決過的問題 這只是在訓練他們

 

當我們講知識經濟、知識經濟的時候，許多人以為是知識很多進來，其實主要是經濟的改變。以前我們的地球是無窮大的時候，人口少，人類的發展是以開發為主，經濟擴張還是以量為主，但是到二十一世紀，人類社會在地球上有根本的改變，因為人口暴增，人均資源消耗得太多，忽然我們看到原本無窮大的地球變成有限的，人的經濟發展就不能再同樣的擴充。

 

如果一個年輕人說，我要念土木工程系，我對道路建築很有興趣，我會說，三十年前道路工程是該好好來推動，但今天在台灣，已經有二‧五％的土地變成道路，你可能沒有將來。

 

現在社會因為科技的發展，通訊的進步，電腦自動操控的事情進步這麼多，基本上，在我們社會上，能重複操作，或用電腦解決的事，都被聰明的機械取代。留給人類的是變化多端，無法用機器解決的事，這需要有很大的適應能力，去解決這些問題。

 

所以我剛才講教育跟訓練不一樣，訓練能達到的事，機械人就可以做了。

 

以前，父母親常說，你到大學要學一技之長，你才能夠好好的走一輩子，我現在說，學一技之長要走一輩子，走遍天下，這個觀念已經是落伍了，如果你在學校裡，沒有學會繼續學新東西的能力，就會落伍。

 

好的教育：培養舉一反三的能力　用好奇心驅動學習

 

我上個禮拜，在約旦開會的時候，碰到我的老朋友，二○○二年諾貝爾化學獎得主john fenn教授，他看到我就說，他上大學的時候，普通化學的書是二百五十頁，念得很高興、很有興趣，前幾年他看到化學課本，有八百多頁，很多學生很討厭化學。我說最近一、兩年，很多化學的課本可能已經超過一千頁了，我們就討論，難道人類的知識累積這麼多，我們就學這麼多嗎？我的答案是否定的，我說我們的教育是教能舉一反三的東西，基本的東西要教，其他的東西都可以查詢得到。他也完全同意。

 

我常常講我們教育的失敗，是因為我們沒有好好的教育學生，只在訓練學生，所以你看，大學聯考考筆試，筆試考的都是人類解決過的問題，你要考得好，第一要懂，第二要熟練，所以很多人上補習班，都是想看例題，熟悉操作，所以我說大學聯考是用筆試，訓練一些對考試熟練的工人，這是訓練，這是不好的，你要學生解決將來的問題，你把已經解的問題，要學生一直做、一直做，再考試考你會不會，我想是有點不對的。

 

從科學教育的觀點看，我們不能用填鴨式的方式教學生，是用inquiry base（問答為基礎的教學法），用詢問問題在哪裡的方式教學生。

 

我舉個例子吧，在中學談鐘擺的原理，通常我們在課堂上看，老師會說明鐘擺綁上繩子這樣搖的時候，周期跟質量有什麼關係，跟長度有什麼關係，在黑板上講一大堆東西，這是「既有」知識的「傳授」。

 

如果我在課堂上，我會拿著繩子問學生，我現在要做一個鐘擺，這擺動跟長度有關係嗎？周期跟重量有關係嗎？每個人都問，先發問，想了之後就討論：為什麼會這樣呢？然後就說，我們來做實驗，拿個繩子讓學生測量，這麼長，這麼重的東西的時候，它的周期怎麼樣？現在長度不改變，重量改變，周期改變了嗎？大家就討論，為什麼會這樣呢？大家要一直inquiry，一直問。

 

學生會問問題，問題就已經解決了一半，會發問就是一個開始。

 

好的學校，很早就知道，教育是evidence base，是建立在證據上的；另外就是inquiry base，好奇心驅動的學習。孔子不也講過嗎？不憤不啟，不悱不發。

 

常有人跟我說，你父親是藝術家，怎麼生一個小孩子是科學家呢？他們不瞭解的是，藝術家跟科學家有共通的地方，就是創造力。我父親經常為了表現水蒸氣，湖裡悶熱的夏天，整個湖上的溼度要展現出來，他畫了又畫，很久後才畫出來，好像夏天的青草湖，有蒸氣的樣子畫出來，他是很有創意的畫家。我們也要有想像力、創造力，才能解決人類還沒解決的問題，這是共通的。你看，一個藝術家的培養，跟科學家的培養，有那麼不一樣嗎？

 

所以不止科學，各方面都該讓學生有發揮空間。做科學有時像偵探小說一樣，看到線索再追尋、再追尋，所以你說看文學名著、偵探小說，對科學的成長沒幫助嗎？人的成長是全面的。